بررسی فعالیت های آموزشی و باورهای اساتید زبان انگلیسی و اساتید تخصصی در دوره های زبان تخصصی بااهداف ویژه

thesis
abstract

باوجود مطالعات گسترده درباره ی تعلیم و تربیت اساتید درزمینه ی انگلیسی بااهداف ویژه ، مطالعات اندکی متمرکز بر چگونگی فعالیت های آموزشی به کاربرده شده توسط اساتید این دوره ها می باشند. در بعضی زمینه ها، کلاس های زبان تخصصی توسط اساتید باتخصص های متفاوت، به بیانی دیگر، اساتید دانش آموخته ی زبان و اساتید دانش آموخته ی تخصصی، تدریس می شوند که منجربه تفاوت در درک اساتید از به کاربستن فعالیت های آموزشی در کلاس های زبان تخصصی می شود.ازاینرو هدف مطالعه حاضربررسی شباهت ها و تفاوت های درک و باورهای اساتید دانش آموخته ی زبان و اساتید دانش آموخته ی تخصصی درباره ی یادگیری زبان درکلاس های زبان تخصصی می باشد و همینطوربه بررسی تناقض های بین باورهای یادگیری زبان و فعالیت های آموزشی، به منظور بررسی دلایل محتمل این تناقضات پرداخته است. به منظور تحقق این اهداف،40 استاد، دانش آموخته ی زبان و دانش آموخته ی تخصصی، که در دوره های زبان تخصصی با اهداف ویژه تدریس میکردند به منظور مشارکت در این تحقیق انتخاب شدند. داده های جمع آوری شده در این تحقیق از طریق پرسشنامه، مشاهده، یادداشت، و مصاحبه به منظور بررسی دلایل محتمل به صورت کمی و کیفی تحلیل شدند. نتایج تحقیق حاکی از تفاوت بین تمامی فعالیت آموزشی اساتید می باشد به اینصورت که " فعالیت های متمرکزبرترجمه (ترجمه انگلیسی به فارسی)" و" مهارت هاو استراتژی های یادگیری" به ترتیب بیشترین فعالیت های آموزشی به کارگرفته شده توسط اساتید تخصصی و اساتید زبان می باشند. علاوه بر این نتایج نشان دهنده ی شباهت بین باورهای یادگیری اساتید زبان و تخصصی در سه حیطه ی اول باورهای یادگیری(استعدادیادگیری زبان خارجی، دشواری یادگیری زبان، ماهیت یادگیری زبان) و تفاوت در حیطه ی چهارم(استراتژی های یادگیری زبان)می باشند. بعلاوه ، نتایج به اختلافات قابل توجهی در تناقضات بین باورهای مرتبط بایادگیری زبان و فعالیت های آموزشی مرتبط با " مهارت ها و استراتژی ها" و "اشتباهات تلفظ" برای اساتید تخصصی و اهمیت" گرامر(دستورزبان)" و" لغات(واژگان جدید)" برای اساتید زبان اشاره میکند. در نهایت ، نتایج بررسی ها نشان داد که هردوگروه اساتید زبان و تخصصی دارای یکسری باورهای مرتبط با یادگیری زبان می باشند که در فعالیت های آموزشی آنها در کلاس های زبان تخصصی با اهداف ویژه ظهور پیدانمی کند که بنابردلایل محتملی ازجمله زمینه تدریس ، کمبود وقت ، و محدودیت ها وسیاست های تحمیل شده سازمانی می باشد. همچنین، نتایج به یکسری الگوها ، موضوعات و گزینه های جدیدبرای تعمق بیشتر در به کارگیری فعالیت های آموزشی دردوره های زبان تخصصی با اهداف ویژه اشاره می کند، و همینطور وعده تحقق کابردهایی در برنامه های تربیت معلم برای دوره های زبان تخصصی با اهداف ویژه رادر پی دارد.

similar resources

بررسی عقاید و رفتار اساتید زبان و اساتید دروس تخصصی در تهیه و تدوین مطالب درسی زبان تخصصی رشته‌های دانشگاه‌های علوم پزشکی در ایران: بررسی در سطح ملی

تهیه و تدوین مطالب درسی مرحله‌ای مهم در برنامۀ آموزشی زبان تخصصی می‌باشد. به همین دلیل، نیاز مبرم به بررسی توانایی‌های استادان زبان تخصصی در این زمینه حس می‌شود. این نیاز به‌ویژه در ایران که دو گروه از استادان – استادان زبان و استادان دروس تخصصی - زبان تخصصی را تدریس می‌کنند، بیشتر احساس می‌شود. به همین منظور، این تحقیق ملی تفاوت‌ها و شباهت‌های تفکرات و رفتارهای این دو گروه در تهیه و تدوین مطال...

full text

نگرش دانشجویان پزشکی واساتید زبان انگلیسی نسبت به کتاب زبان تخصصی پزشکی؛ چالشها و کاربردهای ضمنی برای اساتید دروس زبان تخصصی دانشگاهی

Background and objective: EAP textbooks and materials are probably the most important elements in our academic English courses in Iran. Therefore, their evaluation can help to identify their strengths and weaknesses, and hence, to improve their quality. The purpose of this study was to examine the perceptions of EFL instructors and medical students of their EAP textbook. It was also an attempt ...

full text

نگرش دانشجویان پزشکی و اساتید زبان انگلیسی به کتاب زبان تخصصی پزشکی، چالشها و کاربردهای ضمنی برای اساتید زبان تخصصی دانشگاهی

کتابها و مطالب آموزشی زبان تخصصی را شاید بتوان مهمترین رکن در برنامه آموزش زبان انگلیسی با اهداف دانشگاهی در ایران درنظرگرفت. بنابراین، ارزیابی آنها می تواند به شناسایی نقاط ضعف وقوت آنها کمک کرده، وباعث ارتقاء کیفیت آنها شود. هدف این مطالعه بررسی نگرشهای دانشجویان پزشکی و اساتید زبان انگلیسی به کتاب زبان تخصصی پزشکی و همچنین بررسی چالشهایی است که در حیطه آموزش و یادگیری زبان وجود دارد. به منظو...

نگرش دانشجویان پزشکی واساتید زبان انگلیسی نسبت به کتاب زبان تخصصی پزشکی؛ چالشها و کاربردهای ضمنی برای اساتید دروس زبان تخصصی دانشگاهی

زمینه و هدف: . کتاب ­ ها و مطالب آموزشی زبان تخصصی را شاید بتوان مهم ­ ترین رکن در برنامه ­ی آموزش زبان انگلیسی با اهداف دانشگاهی در ایران درنظرگرفت. بنابراین ، ارزیابی آن ­ ها می ­ تواند به شناسایی نقاط ضعف وقوت آن ­ ها کمک کرده ، وباعث ارتقای کیفیت آن ­ ها شود. هدف این مطالعه بررسی نگرش ­ های دانشجویان پزشکی و اساتید زبان انگلیسی نسبت به کتاب زبان تخصصی پزشکی و همچنین بررسی چالش ­ هایی بود که...

full text

برنامه درسی زبان تخصصی دانشکده پزشکی از دیدگاه دانشجویان و اساتید

مقدمه: فرآیند تدریس و یادگیری طی دهه‌های اخیر تحت تأثیر تغییر و تحولات زیادی قرار گرفته است. این مطالعه با هدف ارزیابی برنامه درسی زبان تخصصی پزشکی در دانشکده‌ی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، از دیدگاه دانشجویان و اساتیدانجام شد. روش‌ها: در این مطالعه توصیفی-مقطعی600 دانشجوی پزشکی سال سوم و هفتم دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در نیمسال دوم سال تحصیلی95-94 و 6 نفر از اساتید زبان تخصصی پزشکیبه صو...

full text

مقایسه طرز تلقی استادان دوره های زبان انگلیسی تخصصی و عمومی از دانش و مهارت های خود در دو سیستم آموزشی از راه دور و حضوری

هدف از مقاله حاضر فهم این مسئله است که آیا تفاوتی بین تلقی استادان زبان عمومی و تخصصی از اطلاعات آموزشی و مهارت‌های تدریس‌شان در سیستم‍‌های آموزشی از راه دور و حضوری وجود دارد؟ 84 نفر از استادان تازه‍‌کار در دوره‍‌های درسی زبان عمومی و زبان تخصصی از یکی از دانشگاه‌های دارای سیستم آموزشی حضوری و 50 نفر دیگر از دانشگاهی با سیستم آموزشی از راه ‍دور برای شرکت در نظرسنجی انتخاب شدند. پرسشنامه استفاد...

full text

My Resources

Save resource for easier access later

Save to my library Already added to my library

{@ msg_add @}


document type: thesis

وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه شیخ بهایی - دانشکده زبانهای خارجی

Hosted on Doprax cloud platform doprax.com

copyright © 2015-2023